假設(shè)你是一名即將負(fù)責(zé)引入行動學(xué)習(xí)內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)理。后續(xù)內(nèi)容將從這個(gè)視角出發(fā)，帶你走過 ADAPT 模型的全部流程。
ADAPT 行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施模型圖：
最終，我們將進(jìn)人 ADAPT 模型的最后一個(gè)步驟一一驗(yàn)收復(fù)盤。這個(gè)步驟圍繞課題匯報(bào)驗(yàn)收環(huán)節(jié)展開，并延續(xù)至項(xiàng)目結(jié)束后的評估和持續(xù)深化。 驗(yàn)收復(fù)盤階段包含以下 4 項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)： S5-1 課題復(fù)盤 ：幫助小組成員復(fù)盤課題成果，為課題匯報(bào)做好梳理，同時(shí)對個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的能力發(fā)展情況進(jìn)行復(fù)盤。 S5-2 驗(yàn)收匯報(bào) ：組織優(yōu)秀學(xué)員匯報(bào)課題成果，評選出優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀小組。 S5-3 項(xiàng)目評估 ：從個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織 3 個(gè)維度，評估行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目的價(jià)值。 S5-4 持續(xù)深化 ：在組織中持續(xù)推廣行動學(xué)習(xí)課題成果，深化行動學(xué)習(xí)在組織中的應(yīng)用，讓項(xiàng)目成果在組織中持續(xù)落地，發(fā)揮作用。 今天為大家介紹S5-4——持續(xù)深化。 S5-4 持續(xù)深化 行動學(xué)習(xí)是一種長期的陪伴。不希望行動學(xué)習(xí)僅僅解決項(xiàng)目中的若干課題，而是希望行動學(xué)習(xí)能夠成為組織文化的一部分，融入日常工作實(shí)踐中，融入領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格之中。所以，行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目成功實(shí)施之后，工作并沒有結(jié)束。還需要幫助組織持續(xù)深化項(xiàng)目成果，讓項(xiàng)目收益持續(xù)轉(zhuǎn)化為組織收益。 可操作的方法具體如下。 1 做好項(xiàng)目宣傳 學(xué)員在項(xiàng)目中收獲的新方法、新流程、新制度，經(jīng)過驗(yàn)證之后可以形成總結(jié)報(bào)告，在組織內(nèi)部宣傳拓展。這樣一方面可以宣傳行動學(xué)習(xí)的價(jià)值 ；另一方面也可以讓更多人共享項(xiàng)目成果，學(xué)習(xí)難題解決的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 我經(jīng)歷過的一些項(xiàng)目中，最后會進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)萃取，把項(xiàng)目成果提煉成看得懂、能執(zhí)行的通用經(jīng)驗(yàn)。 2 督促持續(xù)行動 部分課題在結(jié)項(xiàng)時(shí)可能并沒有完成。小組催化師要盡到責(zé)任，持續(xù)督導(dǎo)課題執(zhí)行，把行動和學(xué)習(xí)進(jìn)行到最后。 3 推動小組持續(xù)運(yùn)行 行動學(xué)習(xí)小組在項(xiàng)目中形成了緊密的情感連接。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，很多小組在項(xiàng)目之后還會經(jīng)常一起午間聚餐，討論問題。這種關(guān)系來之不易，而且很有價(jià)值。 小組催化師可以在維系小組關(guān)系方面起到持續(xù)推動作用。 4 定期回訪 可以定期進(jìn)行項(xiàng)目回訪。訪談項(xiàng)目發(fā)起人和部分項(xiàng)目學(xué)員，詢問行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目給他們個(gè)人和組織帶來了哪些持續(xù)的收益，以及他們需要得到哪些專業(yè)支持。 通過回訪，你還能挖掘到新的項(xiàng)目機(jī)會。 5 內(nèi)化行動學(xué)習(xí) 作為行動學(xué)習(xí)催化師，可以幫助組織將行動學(xué)習(xí)內(nèi)化成一種組織能力，讓行動學(xué)習(xí)成為一種工作方式。 解決問題 ：學(xué)員經(jīng)歷了多次行動學(xué)習(xí)畫布研討，已經(jīng)熟悉了這套研討流程?？梢詭椭麄冋莆崭啻呋记桑苿铀麄冊谡鎸?shí)團(tuán)隊(duì)中持續(xù)應(yīng)用行動學(xué)習(xí)，解決業(yè)務(wù)難題。 轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)力 ：持續(xù)推動行動學(xué)習(xí)實(shí)踐，有助于在組織內(nèi)傳播提問的力量、質(zhì)疑反思的精神，幫助管理者成長為探詢式的、催化型的領(lǐng)導(dǎo)者。 培養(yǎng)催化師 ：如果組織有需要，可以幫助培養(yǎng)更多專業(yè)催化師，讓他們持續(xù)推動組織內(nèi)的行動學(xué)習(xí)實(shí)踐。 構(gòu)建互助學(xué)習(xí)文化 ：項(xiàng)目結(jié)束后，可以協(xié)助打造管理者互助學(xué)習(xí)文化。這是一種更輕便靈活的工作和學(xué)習(xí)方式，管理者隨時(shí)可以發(fā)起團(tuán)隊(duì)研討，以增進(jìn)跨部門協(xié)同，敏捷地解決業(yè)務(wù)問題。而且他們在互助學(xué)習(xí)中收獲學(xué)習(xí)反思，能夠幫他們以新的方式開展工作，帶給團(tuán)隊(duì)更豐盈的成果。 本文引自《行動學(xué)習(xí)畫布》一書 到今天ADAPT 行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施模型的五個(gè)步驟就為大家介紹完畢，后面將為你展示一些真實(shí)的行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目案例，幫你理論結(jié)合實(shí)際，理解如何在不同的場景下應(yīng)用行動學(xué)習(xí)圓桌會。我們下一期思享薈再見！
