假設(shè)你是一名即將負(fù)責(zé)引入行動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)理。后續(xù)內(nèi)容將從這個(gè)視角出發(fā)，帶你走過(guò) ADAPT 模型的全部流程。
ADAPT 行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施模型圖：
最終，我們將進(jìn)人 ADAPT 模型的最后一個(gè)步驟一一驗(yàn)收復(fù)盤(pán)。這個(gè)步驟圍繞課題匯報(bào)驗(yàn)收環(huán)節(jié)展開(kāi)，并延續(xù)至項(xiàng)目結(jié)束后的評(píng)估和持續(xù)深化。 驗(yàn)收復(fù)盤(pán)階段包含以下 4 項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)： S5-1 課題復(fù)盤(pán) ：幫助小組成員復(fù)盤(pán)課題成果，為課題匯報(bào)做好梳理，同時(shí)對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的能力發(fā)展情況進(jìn)行復(fù)盤(pán)。 S5-2 驗(yàn)收匯報(bào) ：組織優(yōu)秀學(xué)員匯報(bào)課題成果，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀小組。 S5-3 項(xiàng)目評(píng)估 ：從個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織 3 個(gè)維度，評(píng)估行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的價(jià)值。 S5-4 持續(xù)深化 ：在組織中持續(xù)推廣行動(dòng)學(xué)習(xí)課題成果，深化行動(dòng)學(xué)習(xí)在組織中的應(yīng)用，讓項(xiàng)目成果在組織中持續(xù)落地，發(fā)揮作用。 今天為大家介紹第一個(gè)關(guān)鍵行動(dòng)——課題復(fù)盤(pán)。 S5-1 課題復(fù)盤(pán) 行動(dòng)學(xué)習(xí)圓桌會(huì)項(xiàng)目通常包含 3 條主線 ：課題實(shí)踐線、個(gè)人能力發(fā)展線、團(tuán)隊(duì)動(dòng)能線。在項(xiàng)目第 4 階段，驗(yàn)收匯報(bào)活動(dòng)之前，一般會(huì)安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間，分別對(duì)這 3 條主線進(jìn)行復(fù)盤(pán)。 行動(dòng)學(xué)習(xí)課題復(fù)盤(pán) 行動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)人課題復(fù)盤(pán)，可以幫助學(xué)員梳理課題執(zhí)行情況，回顧課題目標(biāo)與執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，深化學(xué)習(xí)反思。 對(duì)于學(xué)員個(gè)體來(lái)說(shuō)，一方面有助于回顧總結(jié)項(xiàng)目中的課題和學(xué)習(xí)收獲，另一方面也為課題匯報(bào)做好前期準(zhǔn)備。由于課題匯報(bào)時(shí)間通常比較有限，不可能讓每位學(xué)員都上臺(tái)展示。通過(guò)個(gè)人課題復(fù)盤(pán)，還可以進(jìn)一步篩選和確認(rèn)優(yōu)質(zhì)課題，讓他們準(zhǔn)備進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)員在復(fù)盤(pán)過(guò)程中梳理出的成果、亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，都可以用到匯報(bào)材料中。 個(gè)人課題可以做一對(duì)一復(fù)盤(pán)，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)。課題復(fù)盤(pán)時(shí)需考慮以下問(wèn)題： 當(dāng)初設(shè)定的課題目標(biāo)是什么？ 最后達(dá)成的結(jié)果如何？ 與原定的目標(biāo)相比，有哪些超出預(yù)期的結(jié)果？ 與原定的目標(biāo)相比，有哪些未達(dá)到預(yù)期的結(jié)果？ 成功的關(guān)鍵因素有哪些？（主觀 / 客觀） 不足的根本原因有哪些？（主觀 / 客觀） 可以總結(jié)出哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和規(guī)律？ 接下來(lái)的行動(dòng)計(jì)劃是什么？ 下圖所示為一個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)課題復(fù)盤(pán)流程的參考模板。 個(gè)人能力發(fā)展復(fù)盤(pán) 針對(duì)個(gè)人能力發(fā)展這條線，小組催化師可以基于每位學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力 360 度前后測(cè)評(píng)的報(bào)告，對(duì)學(xué)員進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力 360 度測(cè)評(píng)解讀，并進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。 小組催化師可以根據(jù)學(xué)員的能力發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況，幫助學(xué)員回顧個(gè)人能力發(fā)展?fàn)顩r，以及個(gè)人能力發(fā)展計(jì)劃的執(zhí)行情況，并進(jìn)行復(fù)盤(pán)教練對(duì)話。以下教練提問(wèn)僅供參考。 個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力總體提升情況如何？哪個(gè)維度提升最明顯？哪個(gè)維度提升不明顯甚至退后了？ 結(jié)合自己的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃設(shè)定的 2~3 項(xiàng)能力提升目標(biāo)，是否達(dá)到了？ 對(duì)照行動(dòng)計(jì)劃落實(shí)情況，分析達(dá)到目標(biāo)的成功原因有哪些？ 對(duì)照行動(dòng)計(jì)劃落實(shí)情況，分析未達(dá)到目標(biāo)的不足有哪些？ 從個(gè)人發(fā)展計(jì)劃能力提升的過(guò)程當(dāng)中，你能得到哪些個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)？ 為了持續(xù)提升你的領(lǐng)導(dǎo)力，你可以做出的 3 個(gè)行動(dòng)是什么 團(tuán)隊(duì)動(dòng)能復(fù)盤(pán) 隨著行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目結(jié)束，小組最終會(huì)迎來(lái)解散期。這時(shí)，進(jìn)行針對(duì)團(tuán)隊(duì)動(dòng)能的復(fù)盤(pán)，可以幫助小組發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成功因素，也看到自身不足，以便總結(jié)團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取在以后工作中做得更好。 團(tuán)隊(duì)動(dòng)能復(fù)盤(pán)可以使用前文介紹的 GRPI 團(tuán)隊(duì)能力復(fù)盤(pán)工具，針對(duì) GRPI團(tuán)隊(duì)能力發(fā)展模型中的 4 個(gè)維度，定向復(fù)盤(pán)回顧團(tuán)隊(duì)能力發(fā)展情況，分析總結(jié)團(tuán)隊(duì)能力發(fā)展過(guò)程中存在的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)能力的發(fā)展。 與此同時(shí)，也可以讓學(xué)員借此機(jī)會(huì)，分享自己的感受，互相表達(dá)欣賞，慶祝項(xiàng)目成功。 本文引自《行動(dòng)學(xué)習(xí)畫(huà)布》一書(shū) 下一期思享薈將為大家介紹ADAPT 行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施模型圖驗(yàn)收復(fù)盤(pán)之S5-2 驗(yàn)收匯報(bào)，敬請(qǐng)期待！
